彭玲，湖南人文科技學院文學院教師，共產(chǎn)黨員，博士、副教授。在高校工作16年，她多次獲“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”“先進工作者”“魅力青年教師”等榮譽稱號，主持完成省哲學社會科學基金項目3項，省教育廳項目3項，省教學改革研究項目3項；榮獲湖南省首屆微課大賽二等獎1項，婁底市哲學社會優(yōu)秀成果一等獎1項；出版專著1部，參編教材1部，在《北京師范大學學報》《中國文學研究》《暨南學報》等刊物上發(fā)表學術論文40余篇；指導學生參加歷屆省大學生寫作大賽，榮獲一等獎、二等獎、三等獎多項。
一、以情動人，以理服人
在傍晚的一節(jié)《文學理論》課上，彭老師為學生點開了一段視頻，那是電視劇《紅高粱》的片段。“我奶奶”九兒為了引開日本人，獨自一人走進了高粱地。身后，則是不停追殺的日本人。播完這個片段，窗外的天也一片火紅。對應要講的這個知識點，是文學文本所蘊含的歷史意蘊和民族精神，彭老師講到九兒身上光明磊落、敢愛敢恨的人格力量以及舍生取義、不屈不撓的民族精神時，幾度哽咽，熱淚盈眶。那節(jié)課上，同學們潸然淚下，為九兒的民族氣節(jié)，也為這樣動情的課堂。原本抽象的《文學理論》課，彭老師總能講得生動、感人，引人入勝。原因無他，育人用真情，課堂才會真動人，課堂真動人，學生才會真信，真感動。
在專業(yè)上，彭老師不僅精通自己所教課程的知識體系，還常常將其他相關學科的前沿知識運用到教學中，做到教材內容與學術熱點相結合。盡管從教16年，但彭老師堅持以“新人”的姿態(tài)對待課堂。“我和同學們一起學習和探討”是彭老師常常說的一句話。每次上完彭老師的課，總會有所收獲，并發(fā)現(xiàn)，原來世界上的標準答案很少，還有許多問題值得更深入的思考和研究。
在教學方法上，彭老師反對“滿堂灌”的方式，她樂于讓學生提出自己的見解和看法。許多同學都表示，“彭老師常常鼓勵我們獨立思考和表達，上完彭老師的課，我覺得自己分析問題的能力有了很大的提升?！?/span>盡管彭老師的課堂很受學生歡迎，但是，彭老師從不滿足，而是在教學改革的路上不停探索，永不松懈。2015年，她制作的微課作品《從“方韓大戰(zhàn)”看媒介文學事件》獲湖南省首屆微課大賽二等獎。2017年，為了扎實推進 “馬工程”重點教材的統(tǒng)一使用工作，彭老師又以此為契機，主持省級教學改革項目“馬工程重點教材使用背景下文學理論教學改革”，將教材優(yōu)勢轉化成教學優(yōu)勢，身體力行推動馬克思主義文學理論中國化的最新成果，進教材，進課堂，進學生頭腦。習近平總書記大力倡導推進課程思政建設后，彭老師也積極投入其中，深入挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政元素，主持湖南省課程思政建設項目“基于馬工程教材使用的《文學理論》課程思政探索與實踐”，以實踐行動落實立德樹人的根本任務，并取得了不錯的成效。
二、以研促教，教研合一
“教而不研則淺，研而不教則空”這是彭老師堅持的理念。她認為教學與科研本質上不存在矛盾，而是相輔相成的。一方面，科研對教學有促進作用；另一方面，教學又能將科研成果落到實處。她相信，一個認真做科研的老師，其對教師這一職業(yè)的敬畏精神、對科研的專注態(tài)度、對學術的深厚情懷、對名利的淡泊心態(tài)，這些對學生的影響遠遠重于知識的傳授。
走上工作崗位以來，彭老師在科研方面從沒懈怠。她撰寫論文、申報課題、參加學術會議，把日程安排得滿滿當當。由于學院辦公條件有限，老師沒有固定的辦公場所，為了能潛心辦公，彭老師經(jīng)常像打游擊一樣，跟學生一起尋找空余的教室“自習”。在致遠樓的不同教室，同學們經(jīng)?？梢钥吹脚砝蠋煛坝霉Α钡纳碛?。平常站在講臺上的彭老師，此時搖身一變，成了和學生一起奮斗的“盟友”。有時，彭老師中午也沒休息，累了，就趴在教師的課桌上休息一會兒。在彭老師的影響下，很多同學都主動加入了自習隊伍，想和彭老師在教室“偶遇”，更想感受和彭老師一起學習的快樂。許多成功考上研究生的學生回憶道，“就是因為看見彭老師孜孜不倦的科研態(tài)度，我才堅定地走完考研的歷程?！?/span>
在彭老師看來，教師是一個成長性很強的職業(yè)，高校教師更是如此。一個教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。為了保持教師的“一桶水”，彭老師一直堅持自我學習，自我精進。2013年的時候，因為感覺自身知識的匱乏、知識結構的陳舊，彭老師想通過專業(yè)學習進一步充實自己，于是，報考了中南大學的博士研究生。進入博士階段，彭老師特別珍惜來之不易的學習機會，爭分搶秒地學習，扎扎實實地做研究。天道酬勤，3年后，彭老師便以一個“特優(yōu)”、兩個“優(yōu)秀”的成績通過博士學位論文盲審，又以“全優(yōu)”成績通過答辯，順利拿到了博士學位。拿到博士學位后，彭老師仍沒有半點松懈，還是一如既往地堅持學習，刻苦鉆研專業(yè)知識，因而在課堂上能夠旁征博引，信手拈來。彭老師還偶爾在課堂上分享自己科研的心路歷程，在課堂講述中引述自己的科研成果，激發(fā)了很多同學的學術興趣。
三、不忘初心，用愛踐行
習近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”彭老師覺得，她的人生很幸運，因為她在人生的各個階段都遇到了好老師，有了這些老師辛勤的付出、無私的奉獻才有今天的她。因此，她想以自己人生中出現(xiàn)的好老師為榜樣，引導學生成長，為我們國家的教育事業(yè)做出應有的貢獻。這就是彭老師的從教初心，這個初心使她在教書育人的路上盡職盡責，無怨無悔。
彭老師發(fā)自內心的關愛每一個學生。學生在學習上遇到了困難，生活上碰到了煩惱，工作中面臨了難題都會找彭老師；家長和孩子溝通遇到了障礙，也會找彭老師。因此，彭老師微信、QQ中的好友多數(shù)是她的歷屆學生及其家長。學生和家長的電話和信息，無論多忙多累，彭老師都會回復。有時由于工作特別忙，沒有及時回復，但是，工作忙完后，彭老師會第一時間回復。少數(shù)遭遇人生難題的同學，總會發(fā)大段大段的信息向彭老師傾訴，彭老師不僅細細看，而且，認真回。一般而言，彭老師回信息的文字量和學生發(fā)信息的文字量盡量持平，讓學生感受到老師對他（她）的重視，因此，學生特別信任彭老師。
除了學生信任彭老師，家長同樣如此。有一個已經(jīng)畢業(yè)的學生，因為有輕微的抑郁傾向，加上工作的不順利，打電話向彭老師傾訴。彭老師從與他的對話中感受到了其情緒的不穩(wěn)定，很是擔心，多方聯(lián)系，找到他母親的聯(lián)系方式，和他母親溝通了半個多小時。由于該生的母親遠在外地，非常著急，彭老師特別能理解這位母親的擔憂，因此，又四處聯(lián)系該生曾經(jīng)的同學，希望身邊的朋友能共同幫助該生走出困境。從此，這位母親如果碰到和孩子溝通方面的問題，就會給彭老師發(fā)信息，彭老師總是耐心回復。
有時，信息和電話也不能解決學生的人生之惑。彭老師便會停下手頭的工作，約學生出門散散心，因此，我們經(jīng)常會在校園的各個角落，看到彭老師和學生散步的“風景”，也可以在食堂看到彭老師和學生共進中餐的溫馨一幕。對于學生面臨的人生難題，彭老師會真誠又耐心地給出自己的建議，并常常安慰學生，“有時候同一個問題，換一種想法，往往就看見了截然不同的風景?！?
有的時候，學生會拿出自己寫的文章和做好的考研真題給彭老師點評，要花很多時間，但是，彭老師毫無怨言，每次都利用中午或晚上休息的時間認真批閱，當面點評，直到學生了解透徹為止。有時看到彭老師疲憊的身影，學生會問彭老師是否值得。彭老師總是說：“我從來沒有想過值不值得，這是做老師應該做的。只是，我的工作任務和生活瑣事實在太多，對于學生的要求，很難顧及周全，這是我最為愧疚，也最為無奈的?！?/span>
彭老師主要擔任《文學理論》《中國文化概論》兩門課程的教學工作，在教學過程中，彭老師會結合課程特點，引導學生關心國事民瘼。她常常對學生說，“大家以后一定要承擔起一個大學生應有的社會責任，潛心投身于教育、學術、文化等事業(yè)，積極地服務于社會。”在她的影響下，無數(shù)文學院的學子，畢業(yè)后走在中小學教育的第一線；有的學生，甚至奮斗在貧困地區(qū)教育的第一線。他（她）們將愛的種子，播撒在祖國各地。
大道至簡，彭老師的道就是愛，她用人世間最美好的愛，溫暖了學生的心，照亮了學生前行的路。
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